¿Por qué el aprendizaje es tan trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
El aprendizaje no puede considerarse como algo trivial, ya que conduce al ser humano a crecer y transformar su entorno en el cual se desarrolla. El aprendizaje es un proceso de descubrimientos de significados sobre la realidad que se percibe. El hombre va aprendiendo y descubriendo su nueva realidad, día con día adquiere nuevos aprendizajes con los cuales logra su evolución como sujeto inmerso en una sociedad donde hay interacción y, por ende, experiencias que lo llevan a crecer como ser humano. Nos damos cuenta que hemos evolucionado en el aspecto económico, tecnológico y político, ello es una muestra de que el ser humano a aplicado el aprendizaje para trascender.
Nuestra tarea como docentes, por tanto, consiste en desarrollar aprendizajes significativos en cada uno de nuestros estudiantes, mismos que se transforman en instrumentos claves en un momento de su vida, dicho aprendizaje se vuelve significativo en la forma y el momento en que son utilizados. Asimismo, nos compete enseñar a nuestros estudiantes a trabajar de manera colaborativa, a movilizar los conocimientos lo cual nos ayudará a situar los aprendizajes adquiridos en el aula hacia un problema en especifico.
Hoy en día, el incesante avance tecnológico nos reclama a nosotros como docentes preparar alumnos competentes para afrontar problemas competentes, ante ello, nuestra labor educativa es ofrecer una educación basada en competencias, entendiéndose esta como la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos. Las competencias utilizan, integran y movilizan conocimientos. Lo anterior, es fundamental para lograr los grandes retos de la educación en el siglo XXI y los objetivos de la RIEMS.
Es importante percibir a la educación como la piedra angular centrada en la persona, fundamentado con los pilares de Delors, Jacques: “Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.”
Todo lo anterior, nos conduce a reflexionar sobre la importancia del aprendizaje para con nuestros alumnos. No podemos concebir el aprendizaje como algo banal o sin importancia, todo aprendizaje es significativo. De aquí, es importante identificar nuestro papel como “maestros de la humanidad y para la humanidad”.
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Concepciones de aprendizajeEl aprendizaje puede ser concebido de diversas formas deacuerdo a las teorías psicopedagógicas que existen en la actualidad. Después de haber analizado las teorías de Marques respecto a las “concepciones de aprendizaje”, comparto con ustedes las que considero que llevan relación con el enfoque de competencias que persigue la RIEMS.Constructivismo. J. Piaget,Postula que aprender no significa ni reemplazar un punto de vista por otro, ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento.

Concepciones del Aprendizaje

Después de de haber leido, el andamio “Concepciones de aprendizaje”, debo reconocer que es complicado hacer referencia a un solo modelo, ya que algunos de ellos presentan características que coinciden con el aplicado en esta especialidad, aun cuando unos presentan más similitudes que otros.
Por lo anterior, las concepciones de aprendizaje que me parecen más acorde con el enfoque por competencias son las siguientes:
El constructivismo.- Porque establece a la actividad como un elemento importante para realizar la inteligencia y eso está promovido en la especialidad. También, refiere la interacción constante para la construcción del propio conocimiento, lo cual es un hecho que se comprende mejor al estar envueltos en tareas y temas que impactan la atención y la creatividad va implícita en esta parte. Además, el desarrollo y el aprendizaje se producen a partir de que se consideran secuencia de equilibrio, desequilibrio, y reequilibrio, lo cual se da en la dinámica de presentar los trabajos para ser analizados y comentados por los compañeros y estructurar el conocimiento de manera más asertiva, adaptando y transformando el conocimiento a saberes construidos con mas fundamentación, generando esos nuevos esquemas de conocimiento que nos serán demandados por el alumno. Porque potencializa los errores y los considera parte del aprendizaje.
El socioconstructivismo.- Porque establecen también los aprendizajes como un evento personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y estos son demandados en cada actividad de la especialidad en sus secuencias de planeación de las mismas. Porque el alumno aprende en interrelación con los demás y ese campo es de los más dinámicos y activos, ya que se aprende mejor en las situaciones en las que se participa y que motivan la atención. En esta al igual que la constructivista, existe la exposición para que se dé una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento bajo la premisa de que aprender es una experiencia social, el tutor utiliza material potencialmente significativo, que invita a la interacción del grupo. Es notable que Impera el aprendizaje colaborativo, ya que el aula virtual es un espacio de interacción, cada uno de nosotros reconstruye y transforma su conocimiento según sus esquemas, saberes, experiencias y valores, y una cuestión básica que vivimos y experimentamos, es que aprender significa "aprender con otros y de otros". Nos permitimos dar y recoger puntos de vista, la parte de la socialización se va realizando como lo indica, con apoyo de otras personas, ya sean iguales o expertos. Y algo muy relevante es que participamos en ese aprendizaje colaborativo y situado, en el que negociamos los significados, recogemos planteamientos y la interpretación es personal, según nuestros esquemas, saberes y experiencias previas.
El aprendizaje por descubrimiento.- porque es trascedental a la actividad directa de los alumnos, y el desarrollo de los trabajos por proyectos o situaciones reales es una de las cosas que constantemente hemos estado realizando. Con ello tenemos la posibilidad de lograr la aplicación práctica de los conocimientos y transferirlos a situaciones cotidianas y del contexto interno o externo según el caso. En lo referente a la práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, como docentes y como alumnos experimentados podemos descubrir y comprender lo relevante del aprendizaje y del conocimiento, tal es el hecho de la competencia para el manejo de información, o poder partir de un hecho para concluir en una teoría o una solución viable y congruente para un problema complejo o situación dada. Mantenemos una revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos ya que estamos incluyendo de manera constante los aprendizajes previos y reforzando con ello la significancia de los mismos.
El aprendizaje significativo.- Porque procura la funcionalidad de los aprendizajes, que presenten interés, que se vean y sean útiles. También nos da la posibilidad de relacionar el conocimiento nuevo con los aprendizajes previos, y va de acuerdo al desarrollo secuencial que ha sido planificado obtener, en el cual el maestro elabora los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes y es la parte de la planificación didáctica y de intervención pedagógica buscada.
Creo que estas acepciones son las más relacionadas con la especialidad y con las competencias que resaltan el perfil del egresado de SNB, que le permiten desarrollarse como persona, desenvolverse exitosamente en la sociedad y el mundo en el que participa, y al igual, el docente trabajar promoviendo la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, por lo tanto lleva impreso el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos interdisciplinares , entre otros más aspectos que demandan fortalecer al individuo.
Por lo tanto, es un hecho improbable que en los docentes siguen muy apegadas las prácticas tradicionales de enseñanza, algunos sigue las formas educativas con sus referentes de planeación por objetivos en sus planes de estudio, otros están transformándose a la tecnología educativa, otros más experimentan la didáctica critica o el constructivismo, pero pocos se adentran en las practicas docentes fundamentadas en los nuevos paradigmas educativos, siendo congruentes con su discurso y su práctica como docente del mundo. Gracias.

Mi Confrontación con la Docencia:

Hola compañeros la presente es mi reflexión sobre la docencia.

Mi día de trabajo en la escuela es un nuevo día, después de treinta anos como maestro aun cada día es diferente, pues es un reto al que enfrento con mis alumnos, no es igual un grupo y otro, siempre son diferentes, pero es interesante, entro al salón, saludo, paso lista, pregunto algunas cosas, o cuento algo, para poder iniciar la clase, inicio preguntando algo sobre la clase pasada, y comentamos algo al respecto, trato de establecer un ambiente de confianza y amistad y continuamos con el siguiente tema, una vez concluido pregunto sobre algunas dudas, debo decir que tengo materias que se trabaja en equipos de trabajo entre los alumnos y ellos establecen diálogos de atención o comentarios del tema que se trato, esos jóvenes llenos de vida llenan algo que tengo en mi vida diaria, debo confesar que me satisface convivir con ellos. Imparto Filosofía, Historia Universal, Historia de México, que son materias en las que el alumno actual no le toma mucha importancia, por lo cual tenemos que tener habilidad para despertar el interés y la atención del alumno. El tiempo en una clase termina y continuo con el siguiente pero cada grupo es diferente, pero es importante mi trabajo, me gusta mucho. Los saludo y espero lean mi reflexión, gracias.

La Aventura de ser Maestro

La Aventura de ser Maestro
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Buenos días compañeros


Les saluda Marco Antonio, confieso que siempre quise ser maestro, de nivel primaria, pero las circunstancias me llevaron a estudiar la carrera de lic en derecho, la cual curse en la U.A.B.C. de nuestro estado, pues en aquellos anos entrar a la normal fue difícil, pero cumplí mis sueños y desde hace mas de treinta anos soy maestro de nivel medio superior primero en 1979 en la Universidad y después, en el recién creado Colegio de Bachilleres de Baja California, les digo que fue con el afán de aprender a hablar en grupo y luego me gusto mucho mi trabajo, que a siete anos de poder jubilarme quisiera que no se llegara ese tiempo aun, pero el tiempo no pasa en balde y las nuevas tecnologías me son difíciles de asimilar, tengo 53 anos de edad, y creo que es cansado para mi esta especialidad, pero le haré la lucha a terminarla, he impartido Historia de México y Universal, Ciencias Sociales, Etimologías, Estructura, Taller de Lectura, Lógica, literatura, así es que tengo experiencia en esta area del conocimiento humano, pero en la tecnología no tengo experiencia,mas sin embargo es necesario inmiscuirme en ella para poder impartir mis clases de manera mas interesante les deseo suerte y les envío un caluroso saludo, hasta luego.

Los Saberes de Mis Estudiantes.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Bueno, hoy en día, los jóvenes saben hacer infinidad de cosas en el internet, es raro que un alumno no sepa utilizar una computadora, la gran dificultad que se presenta es el costo de la computadora y la renta del internet; creo que lo primero no es lo difícil, lo segundo en esta época de crisis se puso muy difícil poder adquirir una computadora .El alumno sabe buscar, explorar, comunicarse, conocerse con otros amigos, en fin creo que nuestros alumnos de hoy día, sabe hacer muchas cosas por internet que con sinceridad yo no sé hacer aun, por eso mi comentario es lo siguiente: Para poder aprovechar todo esto que saben los alumnos es atreves de la motivación y orientación positiva sobre el uso adecuado de este gran adelanto tecnológico, dando facilidades a mi alcance o del alcance de la escuela, que tiene muchas carencias en infraestructura cibernética: debemos encargar tareas motivantes, que luego se comenten el aula los equipos de trabajo seleccionando un líder que los oriente y a la vez se motiven para hacerlo. Sobre quién va a enseñar y que le enseñara, pues el alumno actual tiene infinidad de cursos de informática, aquí el maestro solo deba guiarles o enseñarles que es lo que investigaran y la importancia de la misma; lo pueden hacer en el aula o bien en la sala de informática, si es que la hubiera, de lo contrario pues en su casa o en un café internet, si es en grupo el alumno se motiva mas y además se aprende mas. Esto nos ayuda a que el estudiante se identifique con su comunidad.

Atte.

Lic. Marco Antonio Rivera Cervantes.